“We say we work inclusive, but what does it mean?” : A study of preschool teachers’ understanding of inclusion and descriptions of inclusive working methods

Bakgrund/Tidigare forskning I studiens bakgrund och tidigare forskning beskrivs olika sätt att tolka och förstå inkluderingsbegreppet. Det lyfts även fram olika definitioner av inkluderingsbegreppet som kan vara användbara för att urskilja vad man menar att inkludering är. I studiens tidigare forskning beskrivs också olika inkluderande arbetssätt. Syfte Studiens syfte är att skapa större kunskap om inkludering i förskolans vardag. I studien söks svar på frågan om hur förskollärare förstår inkludering och på frågan om hur förskollärare beskriver att de arbetar med inkludering. Metod Studien utgår från en kvalitativ metod med semistrukturerade enskilda intervjuer. De informanter som medverkar i studien är sex verksamma förskollärare från två olika förskolor. Resultat Studiens resultat visar att förskollärarna förstår inkludering på liknande vis, nämligen att alla barn ska ges möjlighet att vara med utifrån sina förutsättningar. Däremot visar resultatet hur diskussionerna kring begreppet och de arbetssätt som beskrivs ofta utgår från specifika barn som anses vara i behov av särskilt stöd. De arbetssätt som beskrivs är bland annat indelning i mindre grupper, bildstöd och stöttning vid lek och sociala samspel